اخلطة الدرا سية لتعليم اللغة ال سويدية للمهاجرين )sfi(

Transkript

1 اخلطة الدرا سية لتعليم اللغة ال سويدية للمهاجرين )sfi( يبد أا تطبيقها يف 1 كانون الثاين/يناير 2007 الهدف من الت أ هيل الدرا سي اللغة تفتح نوافذ عديدة جتاه العامل كما انها تعك س ا إلختالفات وا ألمور املت شابهة بني النا س و شخ صيتهم وخلفياتهم واهتماماتهم. متنح دورات تعليم ال سويدية للمهاجرين sfi الطالب الذين لديهم لغة أام أاخرى غري ال سويدية امكانية أان يتعلموا ويطوروا لغة جديدة فع الة. ويت ضمن ذلك أاي ضا النطق ال سليم للكلمات ألن ذلك مرتبط ب شكل حميم مع القدرة العالية للتوا صل. ويدخل ضمن النطق ال سليم اإيقاع الكالم ومتوجاته النغمية. أان تطوير قدرات ومهارات يف لغة جديدة يعطي املرء الثقة بالنف س وا إلح سا س با ألمان يف املواقف املختلفة واإمكانية التعبري عن ال شخ صية. وميكن أان تظهر خلفية الفرد وخرباته الثقافية يف أامور عديدة من ضمنها كيفية ا ستعماله ل لغة. املهم هو خلق وعي لغوي وفهم لكيفية ا ستعمال اللغة يف اإطارات و سياقات خمتلفة. اإذ يجب أان مينح التعليم شروطا ملثل هذه ال سيطرة على اللغة كي ي ستطيع الطالب ال ستفادة من درا سته وي صبح م شاركا يف احلياة الجتماعية و سوق العمل. يجب أان يقوم التعليم بتطوير امكانية تعل م اللغة. اإن ال سويدية للمهاجرين sfi هي أاول وقبل كل شئ تعليم للغة على درجة عالية من التاأهيل يحتل فيه التوا صل وب شكل وا سع مكانا مركزيا. يجب أان ينطلق التعليم من الهتمامات الفردية للطالب و شروط حميطه واحتياجاته. يتم و ضع تقييم لالحتياجات بالتعاون مع الطالب وميكن كذلك توثيق ذلك التقييم من أاجل م صلحة الطالب. اإختيار املادة الدرا سية املكتوبة املحادثة والنقا شات ينطلق من م ستوى الدورة الدرا سية وتتناول ما له عالقة باملعارف املختلفة حول املجتمع املحيط وفهمه. يجب أان يكون هناك توازن بني تعليم اللغة وما يعطيه من املعارف املختلفة وا سلوب تف هم املجتمع. من املهم جدا أان ي عطى الطالب جميع ا إلمكانيات لتمرينه على اللغة ال سويدية يف حياة العمل و أان يتم اجلمع بني التعل م يف sfi مع فعاليات أاخرى مثال احل صول على معلومات عن حياة العمل وال صالحية والتدريب العملي أاو تعليم اآخر. أان اجلمع بني تعل م اللغة ال سويدية sfi مع العمل الوظيفي هي احدى البديهيات مل شاركة املرء يف التعليم. وبناءا على هذا فاأنه من املهم أان يكون التعليم مرنا ومتكيفا مع حاجات الفرد. هيكلية التعليم يتكون التعليم من ثالث م ستويات درا سية خمتلفة هي sfi 2 sfi 1 و 3 sfi التي تتوجه اىل أا شخا ص مع خلفيات واحتياجات و أاهداف خمتلفة. ويتكون sfi 1 من الدورات الدرا سية A وB أاما sfi 2 فاأنه يت ضمن الدورات الدرا سية B و C وكذلك sfi 3 الذي يت ضمن الدورات الدرا سية C وD. أاي يتكون كل م ستوى درا سي من دورتني تو ضح التقدم يف العملية الدرا سية. مي ن ح الطالب من خاللها امكانية التخطيط لدرا سته مب ساعدة ا ألهداف التي ميكن الو صول اليها خالل وقت معقول. توجد دورتان درا سيتان يف أاكرث من م ستوى درا سي. وبا ألعتماد على امل ستوى الدرا سي ميكن لكل من هاتني الدورتني الدرا سيتني الدورة الدرا سية B والدورة الدرا سية C أان تكون دورة درا سية للمبتدئني أاو دورة تكميلية. وبغ ض النظر عن كون الدورة الدرا سية للمبتدئني أاو تكميلية فاأن الهدف هو واحد ولكن الدورة الدرا سية تاأخذ أا شكال خمتلفة وفقا ملعارف الطالب يف اللغة ال سويدية عند بدء الدورة الدرا سية وامل ستوى الدرا سي الذي مت اإختياره. أاما تقييم امل ستوى الدرا سي الذي سيبد أا فيه الطالب فاأنه ينطلق من حتديد ا إلمكانيات واملتطلبات وما ميكن أان يكون مهما إلمكانيات الو صول اىل ا ألهداف. وبالرغم من

2 أان اإمكانية اإنهاء تاأهيل تعليم اللغة ال سويدية للمهاجرين sfi ممكنة بعد اكمال الدورة الدرا سية أاو امل ستوى الدرا سي املحدد فاأن الهدف هو أان مي نح جميع الطلبة أامكانية الدرا سة و صول اىل نهاية الدورة الدرا سية D. تعليم القراءة والكتابة يعني أان ا أل شخا ص الذين لي س لديهم تعليم م سبق تتاح لهم الفر صة لتعلم القراءة والكتابة. ويعني أاي ضا منح المكانية ل أال شخا ص من ذوي التاأهيل املتدين لتعميق معارفهم وتن شيطها. أان تعل م القراءة والكتابة ميكن أان ياأخذ وقتا طويال وميكن أان ي شمل أاي ضا أاولئك الذين لديهم نظام كتابة اآخر وعليهم تعل م ا ألبجدية الالتينية وبعد ذلك اإمكانية تعل م اللغة ال سويدية قراءة وكتابة. يف احلالة ا ألخرية ميكن أان تكون عملية التعل م خمتلفة. اإن تعل م القراءة والكتابة ليرتبط باإحدى الدورات الدرا سية A اىل D بل ي ش كل جزءا خا صا ميكن درا ستها ب شكل منف صل أاو بالتكامل مع اإحدى الدورات الدرا سية. ميكن أان يجري ذلك خالل فرتة التعل م يف sfi كي نتمكن من جعل املهارات املكت سبة خالل الدرا سة أاكرث تلقائية. ميكن أان يجري التعليم باللغة ا ألم للطالب أاو لغة أاخرى وينبغي أان يتم بالتوازي مع تعليم اللغة ال سويدية. ا ألهداف الهدف من تعليم اللغة ال سويدية للمهاجرين sfi هو أان يطور الطالب قدرته على القراءة والكتابة باللغة ال سويدية قدرته على التكلم واملحاورة والقراءة وال ستماع وفهم ال سويدية يف جمالت خمتلفة نطق سليم قدرته على ا ستعمال و سائل م ساعدة مالئمة قدرته على تكييف اللغة مبا يالئم متلقني وظروف خمتلفة مفاهيم يف كيفية تعل م الن سان للغة خطط طويلة املدى للتوا صل والتعل م ل ضمان اإ ستمرار تطور تعلمه للغة. التقييم ومنح الدرجات الدرا سية أا سا س التقييم ل مينح الطالب أاية درجات ضمن فرتة التعليم التي تت ضمن تعل م القراءة والكتابة. أاما بالن سبة للدورات الدرا سية A اإىل D فان الدرجات الدرا سية مت نح بعد انتهاء الدورات الدرا سية. وي شتمل التقييم على معارف الطالب بالتطابق مع ا ألهداف املو ضوعة. يجب أان يرتبط التقييم املنطلق من معايري الدرجات الدرا سية مع م ستوى الدورات الدرا سية وحمتواها بال ضافة اىل املقررات ا ألخرى يف موا صفات الدورة الدرا سية املحدد ة. أان التقييم يف sfi يت ضمن كيف يقوم الطالب بالتعبري ب شكل مفهوم ومتعدد ا أل ساليب عم ا يريد قراءة وكتابة كيف يقوم الطالب بتكييف اللغة تبعا للمتلقني والظروف املختلفة القدرة على فهم التفا صيل واملعنى العام وكذلك فهم الفروق وا ألختالفات يف تعابري اللغة ال سويدية كيف يتبع الطالب القواعد ا أل سا سية للغة وكيف ي شرتك يف النقا شات وتقييمه ملم ا اإذا كان ما يقوله ويكتبه مفهوما من قبل ا آلخرين با إل ضافة اىل كيفية حتليل الطالب ل أال ساليب املختلفة التي من خاللها يتعلم اللغة ال سويدية وقدرته على تطوير لغة سويدية فعا لة هيكلية المادة يتكون تعليم اللغة ال سويدية للمهاجرين sfi من جزء يت ضمن دورات درا سية منف صلة تعل م القراءة والكتابة وجزء اآخر يت ضمن أاربع دورات درا سية. تعل م القراءة والكتابة الدورة الدرا سية A

3 الدورة الدرا سية B الدورة الدرا سية C الدورة الدرا سية D تعل م القراءة والكتابة هذا الجزء من التعليم مخ ص ص اإلى البالغين من المهاجرين الذين يفتقدون للتعليم ا أل سا سي والمقدرة على الكتابة والقراءة أاو من المتعلمين الذين ل يجيدون ا ستخدام حروف ا ألبجدية الالتينية. ويمكن أان يتم تعليم القراءة والكتابة باللغة ال سويدية ولكن يمكن أان يجري أاي ضا با ستخدام اللغة ا ألم للطالب أاو لغة أاخرى. الهدف من التعليم فيما يتعلق بالقراءة والكتابة يجب على الطالب أان يفهم كيف تقوم الن صو ص باأي صال ر سالة ما ويعرف كيفية بناء اللغة ي ستعمل اللغة في سياقات مختلفة يقوم بتطبيق القواعد العادية في لغة الكتابة اإ ستعمال الكتابة والقراءة يف التعل م والفهم والتعبري يكون واعيا لكيفية تعلم ه للغة تطوير سرتاتيجيات ب سيطة للقراءة والكتابة و ألغرا ض خمتلفة الدورة الدرا سية A يجب أان ت ساهم هذه الدورة الدرا سية في تطوير قدرة الطالب على التوا صل عن طريق الكالم وكذلك فهم و أا ستعمال اللغة في ظروف ومجالت مختلفة. وفي هذا ال سياق يتم التعامل مع موا ضيع لغوية مختلفة. ن صو ص ومحادثات اإنطالقا من اهتمامات الطالب وظروفه واحتياجاته. تمنح الدورة الدرا سية ركائز لفهم كيفية تعل م اللغة وكيف يمكن ا ستعمال ستراتيجيات مختلفة للتعل م كبع ض المواد الم ساعدة الب سيطة للتعل م والتوا صل. ا ألهداف التي يجب أان يكون الطالب قد بلغها بعد انتهاء الدورة الدرا سية يجب على الطالب أان ي ستطيع فهم ا ألختالفات بين اللغة المكتوبة والمحكية أان ي ستطيع التوا صل شفهيا في الظروف العادية الب سيطة أان يفهم اللغة المحكية الب سيطة أان يقوم شفهيا وباأ سلوب ب سيط بو صف معارفه وخبراته الخا صة أان يعي الطرق التي يمكنه من خاللها تعل م اللغة والمقدرة على ا ستعمال المواد الم ساعدة. معايير الدرجات الدرا سية للدورة الدرا سية A معايير درجة مقبول Godkänd يتبع الطالب مع بع ض ا إل سناد والم ساعدة اإر شادات شفهية ب سيطة ي شترك الطالب ويكون مفهوما من ا آلخرين في المحادثات الب سيطة حول مواد ذات طابع يومي ومعروفة جيدا يتحدث الطالب ب شكل شفهي ومفهوم ومت سل سل نوعم ا عن مو ضوع معروف يتعامل الطالب مع بع ض ا ألو ضاع اليومية التي يمكن أان يحتاج فيها ا ستخدام الكتابة يعطي الطالب أامثلة على كيفية تعل مه للغة ي ستعمل الطالب بع ض المواد الم ساعدة الب سيطة ليتعمل ويتوا صل مع ا آلخرين

4 معايير درجة جيد Väl Godkänd يقوم الطالب ب شكل م ستقل باتباع اإر شادات شفهية ب سيطة ي شترك الطالب ويكون مفهوما من ا آلخرين في محادثات حول مواد ذات طابع يومي ومعروفة جيدا يتحدث الطالب شفهيا وب شكل مفهوم ومت سل سل عن مو ضوع معروف الدورة الدرا سية B من المفرو ض أان ت سهم هذه الدورة الدرا سية بم ساعدة الطالب على تطوير قدراته للتوا صل عن طريق الكالم والكتابة. تنطلق الن صو ص المكتوبة والمحادثة من أاهتمامات الطالب وظروفه و أاحتياجاته. يمكن أان تكون الحياة اليومية والجتماعية وحياة العمل ال سويدية نقاطا ل إالنطالق. القدرة على و صفه ألفكاره الخا صة ووجهة نظره حول عملية التع لم الخا صة وكذلك القدرة على أا ستغالل المواد الم ساعدة الب سيطة. الهداف التي يجب أان يكون الطالب قد بلغها بعد انتهاء الدورة الدرا سية يجب على الطالب التوا صل ب شكل شفهي وتحريري في الظروف اليومية فهم اللغة المحكية الب سيطة والن صو ص الب سيطة و صف معارفه وخبراته والمقارنة مع انطباعاته عن الحياة في ال سويد أان يتمكن من التجربة والتعليق على ا أل ساليب المختلفة لتعل م اللغة ال سويدية و أان يجيد ا ستعمال المواد الم ساعدة الب سيطة للتعل م والتوا صل معايير شهادة الدورة B معايير درجة مقبول Godkänd أان ينقل الطالب الم ضمون الرئي سي عن طريق الكالم ب شكل مت سل سل ووا ضح عن مو ضوع معروف يتحدث الطالب وي شرح شفهيا وب شكل وا ضح مو ضوعا أاو شيئا معروفا جيدا للجميع أان ينقل الطالب معلومات في ن صو ص يومية وب شكل مفهوم ي شترك الطالب في أانواع مختلفة من الحديث لموا ضيع تخ ص ظروف حياته اليومية أان يقوم الطالب بالتوا صل كتابة مثال عن طريق كتابة ر سائل مب سطة أان يقوم الطالب بالتعليق على تعل مه الخا ص للغة معايير درجة جيد Väl Godkänd أان يفهم الطالب وينقل عن طريق الكالم م ضمون مادة معروفة يتحدث الطالب بو ضوح عن مادة معروفة م ستخدما تنوعات مختلفة في اللغة ي شارك الطالب وب شكل فع ال في أانواع مختلفة من المحادثة يقوم الطالب بالتوا صل التحريري مثال عن طريق كتابة واإعداد و صف الدورة الدرا سية C تقوم هذه الدورة الدرا سية بتطوير معارف الطالب في اللغة ال سويدية كالما وكتابة. تنطلق الن صو ص المكتوبة والمحادثة من أاهتمامات الطالب وظروفه واحتياجاته. ويت ضمن كذلك القدرة على عقد مقارنات. ويمكن أان تكون الحياة اليومية وا إلجتماعية وحياة العمل ال سويدية مقارنة مع بلدان أاخرى نقاطا ل إالنطلاق. انعكا سات الطالب الخا صة وتخطيطه لدرا سته الخا صة ي شك ل جزءا مهما.

5 ا ألهداف التي يجب أان يكون الطالب قد بلغها بعد انتهاء الدورة الدرا سية على الطالب أان يتوا صل كتابة و شفهيا في ظروف مختلفة وثيقة ال صلة به يفهم الكالم في مواقف مختلفة ون صو ص مكتوبة من أانواع مختلفة ي صف معلوماته ومعارفه الخا صة عن وخبراته المتعلقة باللغة وحياة العمل والثقافات ويمكنه المقارنة بين أاو ضاع مختلفة في ال سويد و ي ستطيع ا ستعمال ستراتيجيات متنوعة في تعل م اللغة ال سويدية ويتمكن من تخطيط عملية تعل مهم ويقوم با ستعمال أادوات م ساعدة منا سبة. معايير الدرجات في الدورة الدرا سية C معايير درجة مقبول Godkänd أان يفهم الطالب وي صف شفهيا وب شكل مفهوم المور المهمة في مو ضوع معروف أان يعبر الطالب عن نف سه ب شكل شفهي وتحريري على نحو مت سل سل ومفهوم لكي يقوم بنقل خبراته واآرائه أاو أان ي صف شيئا ما في ظروف حياته اليومية أاو الدرا سية أاو المهنية أان يقر أا الطالب ويترجم معلومات عادية و أار شادات مكتوبة وكذلك صور غرافيكية ور سوم بيانية وجداول أان يقر أا الطالب ويقوم بالتعليق على كالم يومي ب سيط أاو ن صو ص و صفية وكذلك ن ص أادبي ما أان يقوم الطالب باأبداء ر أايه باأ سلوبه الخا ص في تعل م اللغة ال سويدية و أان ي صف ستراتيجيات لت سهيل ا ستمراره في تعل م اللغة أان يقوم الطالب با ستعمال أادوات م ساعدة منا سبة. معايير درجة جيد Väl Godkänd يقوم الطالب بو صف محتوى مو ضوع معروف باإ ستعمال ا سلوب متنوع ب شكل شفهي مترابط ووا ضح أان يعبر عن نف سه شفهيا وتحريريا ب شكل مترابط ووا ضح مع ا ستعمال بع ض التنوع لنقل الخبرات وا آلراء أاو و صف مو ضوع ما من ظروف حياته اليومية أاو الدرا سية أاو المهنية أان يقر أا الطالب ويقوم بالتعليق على ن صو ص من الحياة اليومية أاو روائية أاو و صفية أاو أادبية ي ستعمل الطالب مختلف ال ستراتيجيات والمواد الم ساعدة للتغلب على الم شكالت اللغوية الدورة الدرا سية D ت ساعد هذه الدورة الدرا سية على زيادة تطوير وتعميق معلومات الطالب في اللغة ال سويدية. تنطلق الن صو ص ومو ضوعات المحادثة من أاهتمامات الطالب أامكانياته و أاحتياجاته. وت شك ل الحياة اليومية وا إلجتماعية وحياة العمل ال سويدية والمقارنات مع البلدان الخرى نقاط انطالق أاخرى. تمنح هذه الدورة الدرا سية الطالب معلومات لغوية كي ي ستطيع مالئمة اللغة مع المتلقي والظرف وكي ي ستعمل اللغة ب شكل م ضمون ن سبيا. ي ستعمل الطالب وب شكل واعي ستراتيجيات مختلفة من أاجل ال ستمرار في تعل مه اللغة.

6 ا ألهداف التي يجب أان يكون الطالب قد بلغها بعد انتهاء الدورة الدرا سية على الطالب أان ي ستطيع التعبير عن نف سه ب شكل م ضمون ن سبيا ي ستطيع التوا صل شفهيا وتحريريا في ظروف مختلفة في الحياة اليومية والجتماعية وحياة العمل ذات ال صلة بالطالب ي ستطيع المقارنة بين ما يمتلكه هو وما يمتلكه الخرون من خبرات عن اللغة والثقافات والحياة الجتماعية وحياة العمل في ال سويد وبلد اآخر ي ستطيع القراءة والتعليق والمحادثة حول ن صو ص مكتوبة من أانواع مختلفة ي ستطيع أا ستعمال ستراتيجيات متنوعة لكي يتعلم اللغة ال سويدية و أان ي ستطيع التخطيط ل ستمرار عملية تعلم ه و أان ي ستعمل مواد م ساعدة منا سبة. معايير الدرجات للدورة الدرا سية D معايير درجة مقبول Godkänd يفهم الطالب وينقل محتوى مو ضوعات شفهية وتحريرية مختلفة ا ألنواع ي شارك الطالب وب شكل فع ال في المحادثة عن الحياة اليومية والجتماعية وحياة العمل يعب ر الطالب عن نف سه ب شكل مفهوم ووا ضح مع ا ستعمال أا ساليب متنوعة عن طريق كالم ون صو ص مترابطة ويعبر معها عن وجهات نظره ال شخ صية و أارائه يقر أا الطالب وينتفع من الن صو ص المختلفة ويقوم بنقل محتواها وغاياتها. يقارن الطالب بين ما يمتلكه هو وما يمتلكه ا آلخرون من خبرات عن اللغة والثقافات والحياة الجتماعية وحياة العمل. يناق ش الطالب ستراتيجيات تعل مه الخا صة واختيار المواد الم ساعدة. معايير درجة جيد Väl Godkänd يفهم الطالب وينقل المحتوى شفهيا وتحريريا عن موا ضيع يمكن أان تكون ب شكل جزئي غير معروفة له ي شارك الطالب ب شكل فع ال بالمحادثة والنقا شات حول الحياة اليومية وحياة العمل والحياة الجتماعية ويتمكن من أان يجادل ويدافع عن وجهات نظره يقر أا الطالب وينتفع من الن صو ص المختلفة ويعطي ر أايه فيمايخ ص المحتوى والغايات و صياغة مالحظاته الخا صة. تم تدقيقها في: 18 كانون ا ألول/دي سمبر 2006 الم صوؤول عن المحتوى: Enheten för styrdokument

7 )5( 1 م صلحة سوؤون املدار س تعليقات على الخطة الدرا سية لتعليم اللغة ال سويدية للمهاجرين )SFI( املرة ا ألخرية التي جرى فيها تغيري وثائق توج يه تعليم اللغة ال سويدية للمهاجرين )sfi( كان يف 2002/2003. وكم ساعدة للمعلمني أاعدت م صلحة سوؤون املدار س مواد أا سناد: sfi درا سات وتخطيط درا سي وكذلك مواد تقييم اللغة ال سويدية للمهاجرين الدورة الدرا سية اآ - د samt( Sfi, Kartläggning och studieplanering )Bedömningsmaterial Svenska för invandrare. Kurs A D كلتا املادتان موجودتان على املوقع الر سمي مل صلحة.Vuxenutbildning/Sfi حتت عنوان املدار س سوؤون خطة الدورة الدرا سية نافذة المفعول من 1 كانون الثاني/ يناير 2007 وتنطلق من المقترحات المقدمة لتغيير ال sfi والمعرو ضة في مقترح القانون الحكومي Vissa frågor om vuxnas lärande بع ض الق ضايا بخ صو ص تعليم الكبار )prop.2005/06:148( 1 : عملت الحكومة خالل وقت طويل لطرح مقترحات تعمل على تعجيل وتح سين دمج المهاجرين في المجتمع ال سويدي. بالن سبة لل شخ ص القادم الى ال سويد فاأن المعارف المتعلقة باللغة ال سويدية ت شك ل عامال أا سا سيا لتر سيخ وجوده وتثبيت نف سه في المجتمع و سوق العمل. يمكن ايجاد التغييرات في الف صل 13 من قانون المدار س )1985:1100( وكذلك الت شريع الحكومي )1994:895( حول تعليم اللغة ال سويدية للمهاجرين ويمكن ا إلطالع عليه في موقع م صلحة سوؤون المدار س تحت مادة Lagar och regler القوانين والقواعد. تهدف التغييرات الى رفع الم ستوى النوعي تح سين النتائج ومن خالل ذلك زيادة ن سبة التدفق عبر sfi وهذا يعني: منح فر صة للمهاجرين البالغين من الذين ل ي ستطيعون القراءة والكتابة الح صول على مثل هذا التعليم من خالل sfi بدل عن تعليم البالغين ا أل سا سي كما هو الحال ا آلن يتم تعليم القراءة والكتابة للتلاميذ بلغة ا ألم أاو بلغة أاخرى نقطة الرتكاز في الخطة الدرا سية ل sfi والتي تت ضمن اليوم تعليم اللغة ال سويدية وكذلك التعريف بالمجتمع ال سويدي يتم تحريكها نحو تعليم للغة بكفاءة أاعلى يتم تغيير الدرجات الدرا سية الى مقبول Godkänt وجيد Väl godkänt و تعمل م صلحة سوؤون المدار س إليجاد معايير حتى لدرجة جيد.Väl godkänt ي نقل محو ا ألمية للمهاجرين )التعليم ا أل سا سي للقراءة والكتابة( الى sfi من التعليم ا أل سا سي للبالغين حيث كان يتم ضمن أاطار ال سويدية كلغة ثانية.Svenska som andraspråk تجري عملية محو ا ألمية باللغة ا ألم للتلميذ أاو بلغة أاخرى. القيمة النهائية للتوجه الخا ص بالنطاق الزمني للتعليم سيبقى كما هو ا آلن ساعة 525 ويت ضمن على ا ألقل 15 ساعة درا سية في ال سبوع كمعدل و سطي خالل فترة أاربعة أا سابيع ك شرط نافذ خالل فترة التعليم بكاملها. على أاية حال يمكن تق صير فترة التاأهيل اذا ما طلب التلميذ ذلك واذا ما وجدت البلدية أان ذلك يتطابق مع هدف التعليم. اإن جزء التعليم الذي يت ضمن عملية محو الاأمية يقع خارج نطاق الفترة المحددة ب ساعة

8 م صلحة سوؤون املدار س )5( 2 تعمل البلدية بالتعاون مع لجنة سوق العمل كي يح صل التلميذ في sfi على أامكانية تمرين لغته ال سويدية في حياة العمل ولكي يمكن الجمع بين sfi و أان شطة أاخرى مثل التعر ف على سوق العمل ال صالحية التدريب العملي أاو أاي تعليم اآخر. على البلدية أان تعمل كذلك من أاجل أان تتم الدرا سة في نف س الوقت الذي يتقا ضى التلميذ خالله تعوي ض من التاأمين ال صحي sjukförsäkringen بموجب القانون )1962:381( المتعلق بال ضمان العام وكي يمكن الجمع بين sfi والن شاطات التي يتم عر ضها في حقل العناية والرعاية ال صحية. ويمكن الجمع في الم ستقبل بين درا سة اللغة ال سويدية للمهاجرين sfi والعمل باأجر. لقد أا صبحت التغييرات في قانون المدار س نافذة المفعول في 1 تموز/يوليو أاما القرارات الواردة في الف صل 13 المادة 1 من قانون المدار س والمتعلقة بمحو ا ألمية ف سيتم تفعيلها مع التعليم الذي يبد أا بعد 1 كانون الثاني/ يناير فيما يتعلق بالتقييم فقد قامت م صلحة سوؤون المدار س سابقا با ستحداث معايير العالمات المدر سية فقط لعلامة مقبول. يتم تغيير ت سميات العالمات المدر سية الى مقبول وكذلك جيد من خالل تغيير صالحيات م صلحة سوؤون المدار س وطبقا لذلك تعمل م صلحة سوؤون المدار س على اإ ستحداث معايير جديدة لكلتا العالمتين. القواعد موجودة في المادتين 15 و 16 من الت شريع الحكومي الخا ص بتعليم اللغة ال سويدية للمهاجرين وهي نافذة المفعول منذ تاريخ 1 كانون ا ألول/دي سمبر ملحة عن خلفية اخلطة الدرا سية والعمل بها من املهمة التي ع هدت اىل م صلحة سوؤون املدار س يتبني أان تعليم ال سويدية للمهاجرين سيكون sfi بالدرجة ا ألوىل تعليم للغة متقدم. ينبغي أان تعك س اخلطة اجلديدة ل sfi حتريك نقطة الثقل يف الدرا سة باإجتاه أان ي صبح تعليم للغة متقدم )من املهمة املعهودة اإىل م صلحة الدولة ل سوؤون املدار س لتح ضري خطة جديدة لتعليم اللغة ال سويدية للمهاجرين )sfi( الخ(. يجب أان مينح التعليم أاي ضا معلومات وفهم عن املجتمع ال سويدي. يف ن ص املقرتح امل قدم ذكرت احلكومة: اللغة والثقافة مت صالن ببع ضهما البع ض. يف جميع نواحي تعليم اللغة ت ش كل الن صو ص عن املجتمع والثقافة التي حت كى فيها تلك اللغة ينبوعا لكل من املعارف اخلا صة باللغة واملعارف عن البلد ذي العالقة. يف نف س الن ص ي ذكر كذلك أان أانطالق تعليم اللغة من احلياة اليومية ي شك ل فائدة كبرية للفرد و أانه من املفيد ربط تاأهيل اللغة ال سويدية مع تاأهيل اللغة املهنية. اإن عددا من التالميذ لديهم معارف مهنية وخربات من بلدانهم ا أل صلية واذا ما أا ستطاعوا شرح وتو ضيح مالديهم من معارف وخربات وفهم كيفية تطبيقها وو ضعها مو ضع التنفيذ يف املجتمع ال سويدي فاأن ذلك ي س رع من عملية ا أل ستفادة من تلك اخلربات واملعارف يف حياة العمل والظروف املهنية التي تواجه الفرد. للمعلمني حرية كبرية يف اختيار املادة الدرا سية و أا ساليب التعليم لكي يتم حتقيق توازن بني املتطلبات املختلفة. فيما عدا أان يكون ل sfi تركيز وا ضح على تعليم اللغة فهناك سببا اآخرا إلبراز املعلومات املتعلقة باملجتمع أال وهو أان تقدمي هذه املعلومات ينبغي أان يتم بال سرعة املمكنة ويتم أاي صالها حتى بلغة ا ألم. اإن ن شر معلومات عن املجتمع هي م سوؤولية البلديات وكل من ي صل حديثا اىل ال سويد له احلق يف احل صول على فرتة متهيدية فردية خالل فرتة وجوده ا ألوىل يف ال سويد. خالل العمل يف اخلطة الدرا سية ا ستغلت م صلحة سوؤون املدار س املعلومات املتوفرة من ضمن ذلك أاحدى املهمات التي أاناطتها احلكومة مب صلحة سوؤون املدار س لتقييم تطبيق البلديات خلطة عام 2003 املتعلقة بتعليم اللغة ال سويدية للمهاجرين 2 وكذلك ا ألح صاءات ذات العالقة. 3 أاثناء العمل ملتابعة وتقييم sfi يف البلديات Effektstudie sfi-kursplaner. Dnr :835 2 Utbildningsresultat 2006 Riksnivå. Rapport nr 274 3

9 م صلحة سوؤون املدار س )5( 3 قامت م صلحة سوؤون املدار س عن طريق موقع خا ص على ا ألنرتنت با إلت صال مبدراء مدار س sfi يف جميع بلديات ال سويد إل ستطالع اآرائهم من خالل ا ستمارة خا صة بذلك. وبا إل ضافة اىل ذلك فقد قامت باإجراء مقابالت شخ صية يف اربع بلديات خمتلفة. اإن التعاون مع هيئة اإدارة سوق العمل )AMS( م صلحة الدولة ل سوؤون الندماج م صلحة الدولة ل سوؤون الهجرة م صلحة تطوير املدا س وبلديات ال سويد واملجال س النيابية للمحافظات ضمن اإطار أاتفاقية تطوير التعريف باملجتمع لالجئني واملهاجرين Överenskommelse om utveckling av introduktionen för flyktingar och andra invandrare منح هذا أا سا سا للعمل. من ضمن ذلك قامت م صلحة سوؤون املدار س وهيئة اإدارة سوق العمل مبناق شة احلاجة ملعلومات ومعارف يف اللغة ال سويدية بالعالقة مع ال شروط واملتطلبات اخلا صة باللغة واملفرو ضة يف سوق العمل وكيفية تطوير التعاون فيما يتعلق بهذه الق ضايا. من الذي ميكنه الدرا سة يف sfi اإن حد العمر ا ألدنى ل إال شرتاك يف الدرا سة ضمن sfi هو 16 عاما. وميكن للبلدية مع ذلك ال سماح ل شخ ص ما من الذين لهم احلق يف ا إل شرتاك يف الدرا سة يف sfi أان يقوم بدل عن ذلك بالبدء يف الدرا سة يف املدار س الثانوية اذا ما كان هو/ هي يرغب بذلك ومن ضمن املجموعة التي لها احلق يف اإمتام الدرا سة الثانوية. بالن سبة للبع ض فانه من الطبيعي ا إللتحاق باملدر سة الثانوية أاما البع ض ا آلخر فرييد أان يقوم بدرا سة اللغة ال سويدية يف اإطار تعليم اللغة ال سويدية للمهاجرين.sfi أان تقييم ال شكل املنا سب للدرا سة ينطلق على ا ألكرث من حاجات الفرد وا ألمكانات وال شروط التي ميتلكها. تكمن م سوؤولية البلدية يف تقدمي الفر صة للدرا سة ضمن sfi ويجب أان تعمل ب شكل فع ال من أاجل الو صول اىل ا أل شخا ص الذين لهم احلق يف الدرا سة وت شجيعهم على ال شرتاك يف التعليم. اإذا ما كان أاحد الذين يودون ال شرتاك يف الدرا سة لدى sfi يعمل يف مكان ما فعلى البلدية الت شاور مع رب العمل واملنظمة املحلية للعمل حول الطريقة التي ميكن لل شخ ص من خاللها ا إل شرتاك يف الدرا سة. يقدم التعليم جمانا ولكن قد يتم تقا ضي بع ض التكاليف الب سيطة من التلميذ. يجب أان يكون التعليم متاحا خالل فرتة ثالثة أا شهر واذا ما بد أا شخ ص ما دورة درا سية يف sfi فاأن من حق هذا ال شخ ص متابعة الدرا سة يف هذه الدورة. هناك بع ض ا إل ستثناءات ومنها أان ل ينتفع التلميذ من التاأهيل أاو انه/انها ل يحققون تقدما كافيا يف الدرا سة. الدرا سة في sfi يجب أان التعليم البالغني الذين يفتقدون معارف أا سا سية يف اللغة ال سويدية ا إلمكانيات لتطوير القدرة على التوا صل باللغة ال سويدية شفهيا وحتريريا يف احلياة اليومية وا إلجتماعية وحياة العمل واحلياة الدرا سية انطالقا من شروط حياتهم املختلفة حاجاتهم و أاهدافهم ال شخ صية. اإن تعليم القراءة والكتابة ي شمل أاولئك الذين لديهم حت صيل درا سي ق صري جدا وكذلك ا ألميني با إل ضافة اىل املتعلمني ممن لديهم نظام كتابة خمتلف. يجب أان يكون التعليم شامال كي ن شعر باأنه ذو قيمة كبرية ويوؤدي اىل ا ألهداف املن شودة. ميكن للتح صيل الذاتي أان يكم ل عملية الدرا سة متاما كبقية أانواع الدرا سة أاو التطبيق العملي أاو العمل أاو اعادة التاأهيل. يجب يف هذه احلالت أان يتم تخطيط عملية التعليم كي ميكن اجلمع بينها وبني هكذا ن شاطات دومنا أاية م شكلة. ينبغي ان يجري تعليم القراءة والكتابة بالتزامن مع الدرا سة يف sfi وت ستمر طوال فرتة الدرا سة فيها ذلك ان تعل م اللغة عملية يجب ان يوجد فيها مت سع ووقت ملراجعة ما مت اكت سابه من معلومات ومعارف لعك سها يف الواقع وتثبيتها. ان تعليم اللغة ال سويدية للمهاجرين يتوجه اىل ا شخا ص لديهم أاهداف درا سية خمتلفة وميكن أان يكونوا خمتلفني عن بع ضهم اىل حد كبري فيما يتعلق بخلفية التح صيل العلمي وخربات احلياة واخلربات املهنية وكذلك العمر.

10 م صلحة سوؤون املدار س )5( 4 لذلك فاإن املطالب كبرية فيما يخ ص املرونة وتكييف الربامج الدرا سية لتنا سب حاجات جمموعات و أافراد على درجة من التباين وا إلختالف. وهذا يعني على سبيل املثال أان التالميذ يبلغون ا ألهداف باأ ساليب وطرق خمتلفة من خالل الدرا سة يف.sfi اإن التعاون بني اجلهات التي تقوم بتعليم اللغة وبقية العاملني يف هذا املجال على سبيل املثال مكتب العمل م ساألة مل حة من أاجل تكييف تعليم اللغة مع احلاجات امل ستقبلية القادمة. لذلك فاإنه من املهم تخطيط عملية التعليم بالتعاون مع التلميذ ويجب توثيق ذلك التخطيط. من املواد امل ساعدة يف هذا املجال على سبيل املثال اخلطط الدرا سية الفردية والتي ميكن تعديلها عند احلاجة. يوجد املزيد من املعلومات عن هذا املو ضوع يف ن شرة م صلحة سوؤون املدار س Individuell studieplan individuell kurs och intyg i kommunal vuxenutbildning وكذلك يف تقرير م صلحة سوؤون املدار س.Intyg التقريران موجودان يف موقع امل صلحة على النرتنت.Vuxenutbildning عليهما من املوقع حتت عنوان تعليم الكبار وميكن احل صول من مزايا sfi أان التلميذ يقوم بتطوير معارف اللغة يف البلد الذي حت كى فيه هذه اللغة. يهدف التعليم اىل أان ي شعر التلميذ بالرغبة وا إلهتمام لتعل م اللغة ال سويدية ويجروؤ على ا ستعمال اللغة يف ظروف خمتلفة وكذلك متكينه من الناحية اللغوية ل إال ستفادة من والتدقيق يف املحتوى الذي تقوم اللغة باإي صاله. من خالل التعليم يتم تطوير قدرة توا صلية شاملة ت بنى على خمتلف الكفاءات. اإن كفاءة بناء شمول لغوي مرتابط تتطور ويتم تكييف القدرة التوا صلية ب شكل أاف ضل بعد ذلك لتنا سب الظرف واملتلقي. عندما لتكفي املعارف اخلا صة يحتاج التلميذ اىل تعوي ض ذلك من خالل ا ستعمال سرتاتيجيات مثل اعادة صياغة التعابري واملرادفات وال سئلة ولغة اجل سد. تت ضمن الكفاءة كذلك القدرة على ال سيطرة على شكل اللغة مثل التاأكيد على ا أل شياء واإبرازها ونغمة اجلملة وا ستخدام العبارات املختلفة ومفردات املعجم وال شكل البنيوي للكلمة وقواعد اللغة والتهجئة. كما توؤكد اخلطة الدرا سية على أاهمية النطق ال سليم. من الكفاءات ا ألخرى هو الوعي بكيفية تعل م اللغة. يجب أان مينح تعليم اللغة امكانية تطوير قدرة التلميذ على ا ستعمال سرتاتيجيات خمتلفة للتعلم على امل ستويني الفردي وبالتعاون مع ا آلخرين من أاجل ا إل ستمرار يف القدرة على التخطيط وبناء معارفه يف اللغة ال سويدية مب ساعدة اللغة ال سويدية املحكية منها واملكتوبة يف البيئة املحيطة. اإن نقاط ا إلنطالق للتعليم هي لغة ا ألم للتالميذ ومعارفهم اللغوية ا ألخرى وخرباتهم املهنية وخلفياتهم الدرا سية وكذلك اهتماماتهم وحاجاتهم. كما أان القدرة على التعبري على وجوه الت شابه وا إلختالف بني اخلربات اخلا صة عن اللغات والثقافات من جهة واللغة ال سويدية والثقافات التي يلتقي بها التلميذ يف ال سويد من جهة أاخرى تدخل ضمن برنامج التعليم وت ساعد على تفهم ا إلختالفات الثقافية وتوؤدي بناءا على ذلك اىل احل صول على كفاءات تتجاوز حدود الثقافات. يهدف التعليم عالوة على ذلك اىل اعطاء معلومات وتوجيه يجعل من املمكن للدار سني تخطيط التعليم امل ستقبلي والعمل. التقييم كما يف ال سابق يتم اإ ستعمال درجتني للتقييم يف.sfi وتدعى مقبول Godkänt وجيد.Väl godkänt تقوم م صلحة سوؤون املدار س بتح ضري معايري لكال الدرجتني خالفا لل سابق. ينطلق التقييم من املهارات والقدرات اخلم س يف فهم اللغة امل سموعة hörförståelse وفهم اللغة املكتوبة läsförståelse واملحادثة والتفاعل ال شفهي samtal och muntlig interaktion وا إلنتاج اللغوي ال شفهي muntlig produktion وكذلك القدرة على الكتابة.skriftlig färdighet وتدخل ضمن ذلك اي ضا سرتاتيجيات وجودة اللغة واخلربات مابني الثقافات. يوجد املزيد من املعلومات عن التقييم ل إالطالع والقراءة يف مواد التقييم- ال سويدية للمهاجرين الدورات الدرا سية اآ - د D(.)Bedömningsmaterial Svenska för invandrare. Kurs A

11 م صلحة سوؤون املدار س )5( 5 للم ساعدة يف التقييم هناك اي ضا امتحانات مركزية ينبغي على املعلمني ا ستخدامها جلعل القواعد العامة للتقييم موحدة قدر المكان يف عموم البالد. غري أان الهدف من المتحان الوطني لي س جعله امتحانا ملنح شهادة درا سية بل ليكون جزءا من القاعدة التي يتم وفقها التقييم. مت ن شر تقرير عن وظيفة المتحان الوطني ومكانته يف sfi يف دي سمرب ب ني التقرير على النتائج املنبثقة من درا سة أا جريت يف عام 2005 عن المتحان الوطني ومواد التقييم يف sfi وو ضعت أا س سه بناءا على مقابالت مع مدراء مدار س ومعلمني ودار سني يف ع شرة أان شطة خمتلفة. ميكن حجز ن سخة من التقرير أاو تنزيله من موقع م صلحة سوؤون املدار س.Publikationer حتت عنوان من شورات ميكن تعديل أاو اإ ضافة مواد جديدة اىل هذه التعليقات اخلا صة باخلطة الدرا سية عند احلاجة.